課程發展與設計 九十六學年度第一學期 課程大綱 授課教師: 王秀槐 時間: 星期一1:20-3:10pm 地點: 新聞所 209室 師生互動時間: 請與教師約定 新聞所 109室 聯絡電話: 3366-5707 一. 課程目標: 為因應近來課程改革的新趨勢，新一代教師必須具有課程發展設計的專業知能。本課程兼具理論與實務，內涵包括：（1）課程發展與設計的基本理念；（2）教科書評鑑與選用；（3）學校本位課程規劃；（4）單元課程設計（教案設計）要素與過程。透過「從做中學」的過程，培養修習者了解課程發展與設計原理、分析現行課程內涵、評鑑選取教材、以及設計單元課程教案的能力。 二. 每週課程內容: 次數 上課主題 資料 相關概念/活動 活動／作業 9/17 課程介紹、課程意涵 Ch. 1 課程大綱介紹、名詞定義 學習社群建立 9/29(六) 課程結構 Ch.2 課程教學、四類課程 學校課程設計 10/1 學校本位課程 講義 九年一貫、理念、實例 反思、組成小組 10/8 課程設計取向 Ch.3 學科、學生、社會 個人取向測驗 10/15 課程設計模式、流程 Ch.4 目標模式、Tylor流程（3S） 討論學校方案 教科書評鑑 10/22 教材評鑑、發展趨勢 講義 教科書評鑑標準，領域發展趨勢 10/29 單元課程設計 講義 教案五要素、實例 討論個人教案 11/5 教科書評鑑報告 各領域版本教科書評鑑 同領域小組 11/12 學校課程發展 〔外賓演講 or 小組討論〕 課程單元設計 11/19 學校本位課程方案/教案 初稿：獲得回饋、予以修正 異質小組報告 11/26 課程理念與目標 Ch.5 認知、情意、技能領域目標 檢視方案目標 12/3 課程選擇與組織 Ch.6-7 課程選擇原則、組織、統整 檢視方案內容 12/10 課程評鑑與實施 Ch. 8 評鑑模式、改革與實施 檢視方案評量 12/17 我國課程現今議題 講義 國中、高中、大學課程 討論思考 12/24 國際新興課程議題 講義 分化統整、多元文化、政治社會 討論思考 12/31 教學單元設計教案(修正) 提出報告、獲得回饋 小組／個人報告 1/7 教學單元設計教案(修正) 課程總結 提出報告、獲得回饋 小組互評 小組／個人報告 繳交期末報告 三. 教學資料 (一)教科書 1. 指定教科書：課程發展與設計 (1994)　黃政傑著　東華書局 2. 參考書目： 甄曉蘭（2004）。課程理論與實務。台北：高等教育出版社。 黃政傑（主編）（2005）。課程思想。台北：冠學出版社。 施良方（1997）。課程理論。高雄：麗文文化。 歐用生（2006）。課程理論與實踐。台北：學富文化。 方德隆（2001）。課程理論與實務。高雄：麗文文化。 Holmes, B & Mclean, M. 張文軍(譯)（1999）。各國課程比較研究。台北：揚智。 張嘉育（1999）。學校本位課程發展。台北：師大書苑。 李坤崇（2000）。統整課程理念與實務。臺北：心理出版社。 教育部（2002）。九年一貫課程試辦與推動工作成果彙編（1-6）。台北：教育部 3. 講義：根據相關議題，加以補充 4. 相關網站／資源 　國民中小學九年一貫課程教學網站 http://teach.eje.edu.tw/ 　北市九年一貫課程聯盟 http://course9.ccjh.tp.edu.tw/ 　98高中課程暫定綱要網學科中心網頁http://www.cer.ntnu.edu.tw/hs/index0.htm 　相關教科書出版社網站 四. 作業與成績評量: 本課程作業為一系列學習活動，在學期中按部就班完成，不致全部匯集在期末成為負擔， 共有2個報告． （一） 同領域小組：任教領域教科書評鑑（20%） 　(1) 針對任教領域現行市面上主要教科書版本(一個學期)，同領域學員每人負責1冊（包括學生與教師手冊），依據教科書評鑑標準，進行分析檢視，互相比較，寫成書面報告，內容包括：(1) 不同版本教科書特色，(2) 按照評鑑規準表，比較分析不同版本內涵，(3) 針對領域發展趨勢，評論教科書內涵，（4）對各版本內容給予修正建議，(5)建議不同版本適合使用學校。 　(2) 個人若無其他同領域學員合作，若選擇比較兩冊以上教科書，教師將酌予加分(extra credits)。 （三）異質小組：（60%）包含下列兩部分 1.學校課程規劃 (20%) (1) 小組組成「ＸＸ學校課程規劃委員會」(請針對一個實際存在的國、高中、職)，針對學校願景、教師特質、學生特質、社區特質、進行SWOTS分析，找出學生需要，社區需要，針對某一年級（或類型）的學生設計一個一學期的學校本位課程方案，內容用Taylor的課程設計模式：(1) 目標來源分析：學生特質、學科知識、社區需要；(2)你們的教育理念（教育哲學）；(3)目標（確定目標）　(4)主題／單元名稱（教育經驗的選擇）、(5)單元概要（教育經驗的組織）、(6)實施程序、(7)評鑑方法。 2. 個人教學單元設計（40%） (2) content design: 個人配合小組設計出來的學校本位課程方案，每個人設計其中一個單元主題（包括4-5節課）[可配合你的學科專長]，設計詳細的教學單元內容(包括每一節課的: (a)目標（能力指標） (c) 內容 (d)活動 (e)媒體 (f) 評量 (g)資源)。整個單元的設計將在課程進行中，透過討論回饋修正，逐步完成。 (3) revision: 我們相信集思可以廣益，因此每個人的教案需要獲得至少1位同領域、1位不同領域同學的建議，並且據以修正，因此最後繳交要附上2份（他人的）建議評量表 (4) testing: 在設計過程及完成階段，需找到至少1名為教案對象的該年級的中學生作為試教討論對象，探究內容是否可行、是否過深、是否有興趣等問題，並且據以修正（也可以整組一起找一組中學生來測試）。 (5) rationale: 上述教案除內容(What)外，書面報告內容尚需討論（Why）：(a)為什麼訂定這個主題、這些目標；(b) 分析學生先備知識，(c) 轉化知識內容為學生可理解的課程內涵，(d)如何精選內容活動；(e)為何如此組織；(f) 討論預見實施時會產生的情況與(g)可能的潛在課程；以及如何(h)評鑑這個課程設計的效果。 (6) 整份教案需經過期中不斷的討論修正發展而成，因此請於期中(11/19)繳交教案設計初稿（一定要繳交，當作期中報告），期末（12/31、1/7）進行口頭報告，並（1/7）繳交完整版書面報告。 （三）課堂參與（20%）：出席情況與討論參與 （四）由於本課程非常重視團體小組合作，因此將在期末進行「小組合作學習互評」，結果將作為教師評分的重要依據。 五. 期末作業繳交 請於期末(1月7日) 繳交小組報告與個人報告(包括：書面報告 以及電子檔）,報告請按時繳交。 ?? ?? ?? ?? 1