課程名稱 |
文藝復興 THE RENAISSANCE |
開課學期 |
98-2 |
授課對象 |
|
授課教師 |
陳慧宏 |
課號 |
Hist5195 |
課程識別碼 |
123 U2130 |
班次 |
|
學分 |
3 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期三3,4,@(10:20~) |
上課地點 |
普101 |
備註 |
討論課。充抵歷史一、歷史二。兼通識A23。。A23*:歷史思維、世界文明領域。可充抵通識 限學士班學生 總人數上限:120人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/982Renai |
課程簡介影片 |
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
課程概述 |
「文藝復興」,是一個時代名稱,文化運動,或藝術風格。這個詞,已經變成了一個複雜的概念。一般所指的文藝復興時代,約從1400至1600年,在西歐歷史上,是一段介於中古至現代的重要時期。1492年,是哥倫布探索美洲暨歐洲海外探險時代的開始;1517年,以馬丁路德開始了宗教改革的年代。這段時期,對西歐文明現代化的形成,有絕對關鍵的意義。本課程計劃對這兩百年作一個綜合討論。
課程內容囊括政治、社會、經濟、文化藝術、宗教和思想等方向,這幾項並無前後高低的重要性差異,彼此關聯緊密。課程內容的規劃,將以「主題」性質的區分為主,並非全然以時代前後的發展作規劃。再者,這時期以藝術為主體的視覺文化,作為時代的產物,其意義橫跨了歷史學、藝術史學及文化研究等學科的討論,在西歐文明中是非常顯著的主題。這門課程的主題安排,將有十五位富有名聲的當代歷史人物作貫穿,此作法易於引起一般同學對文藝復興的普遍興趣。由歷史人物的故事背景呈現其與文化環境之互動,進而影響時代的思潮。近來歷史及藝術史學界,提倡更緊密的雙方學科合作而開發新視野,本課程的規劃也希望對這個研究趨向作回應。 |
課程目標 |
見課程概述 |
課程要求 |
|
預期每週課後學習時數 |
|
Office Hours |
|
指定閱讀 |
(1) 跨週閱讀:
謝爾溫•奴蘭德 (Sherwin B. Nuland) 著,曾麗文譯,《科學與藝術的先行者:達文西》,臺北縣新店市:左岸文化出版,遠足文化發行,2007。
Original Title: Leonard da Vinci. Lipper Publications L.L.C. and Viking Penguin, 2000.
(2) 另有各週指定閱讀,選自以下參考書目,請詳見課程大綱 |
參考書目 |
(1) 本課程基本背景介紹的教材,和課程講授部份投影片的內容,以以下兩本英文書為
主:
Lynn Hunt and others. The Making of the West: Peoples and Cultures. 2 Vols.
2nd ed. Boston: Bedford/St. Martin’s, 2005.
Vol. 1: To 1704
Two companions: Sources of The Making of the West; Study Guide to The Making
of the West.
Brown, Alison. The Renaissance. 2nd edition. London: Longman, 1999.
(2) 以上所列各週教材及閱讀,以相關於主題,但不設限於其背景陳述,並具啟發性為選
取標準,來自於以下八本書:
大衛•阿諾德 (David Arnold) 著,王國璋譯,《地理大發現 (1400-1600)》,《世界史
文庫》8,台北:麥田出版,1999。
The Age of Discovery 1400-1600. New York: Methuen, 1983 (2nd ed., 2002).
巴森 (Jacques Barzun) 著,鄭明萱譯,《從黎明到衰頹:五百年來的西方文化生活》,
二版,台北:麥田出版,2007。
From Dawn to Decadence: 1500 to the Present, 500 Years of Western Cultural
Life. New York: Baker & Taylor Books, 2000.
雅各•布克哈特(Jacob Burckhardt)著,花亦芬譯注,《義大利文藝復興時代的文化》,
台北:聯經出版事業,2007。
Die Kultur der Renaissance in Italien: Ein Versuch (1860)
克羅斯比 (Alfred W. Crosby) 著,鄭明萱譯,《哥倫布大交換:1492年以後的生物影響
和文化衝擊》,台北:貓頭鷹出版,2008。
The Columbian Exchange: Biological and Cultural Consequences of 1492 (30th
Anniversary Edition). Westport, Connecticut: Praeger Publishers, 2003.
保羅•約翰遜 (Paul Johnson) 著;譚鍾瑜譯,《文藝復興:從黑暗中誕生的黃金年
代》,臺北縣新店市:左岸文化出版,遠足文化發行,2004。
The Renaissance: A Short History. New York: Modern Library, 2000.
安東尼•派格登 (Anthony Pagden) 著,徐鵬博譯,《西方帝國簡史》,臺北縣新店市:
左岸文化出版,遠足文化發行,2004。
Peoples and Empires: A Short History of European Migration, Exploration, and
Conquest from Greece to the Present. New York: Modern Library, 2001.
昆丁•史金納 (Quentin Skinner) 著,奚瑞森、亞方譯,《現代政治思想的基礎:卷一,
文藝復興》,臺北縣新店市:左岸文化出版,遠足文化發行,2004。
The Foundation of Modern Political Thought. Vol. I: The Renaissance. New York:
Cambridge University Press, 1978.
瓦沙利 (Giorgio Vasari) 著,黃翰荻譯,《文藝復興的奇葩:拉菲爾、米蓋蘭基羅、達
文西》,台北:志文出版,1979初版,2000再版。
Lives of the Artists. New York: Penguin Books, 1965 (reprint, 1981). |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
分組討論及報告 |
25% |
目標為推動「大班教學、小班討論」之授課方式,為使修課學生能深入瞭解授課內容與指定閱讀資料,根據「國立台灣大學教務處教學助理制度實施準則」,原則上每週均應安排分組討論時間(開學週、期中考週、期末考週等除外)。每次討論以一堂課時間為原則,希望分組討論能讓教學助理鼓勵同學發言,藉由充分之表達、溝通與辯論,訓練同學獨立思考、理性分析的能力。修課同學將會在這個時段要求輪流口頭報告及討論。本堂課根據以上實施準則,將安排不少於十二次的分組討論。執行細節、教學助理安排、及時段和地點等,會儘快公告及說明。
|
2. |
讀書心得報告 |
20% |
a. 此部份「寫作」形式的作業,為相對於分組之「口頭」訓練而設計。
b. 請自行選擇所開列之閱讀範圍 (以一週為單位,例如第三週的布克哈特,《義大利文藝復興》,頁236-263 (第三卷第三、四、五章)),書寫約3000-5000字之讀書心得。請統一在6/9或之前,上課紙本繳交。
c. 該項作業分為「摘要」及「討論」兩部份。「摘要」部份,請就閱讀範圍作內容摘要(用自己的話,告訴讀者範圍內容為何),這部份該佔全文至少一半;至於「討論」部份,則歡迎搜集其他相關資料,書評及相關研究等,也歡迎自選其他上課教材,與此範圍作比較。
|
3. |
三份隨堂作業 |
15% |
|
4. |
課堂參與、影片筆記和心得 |
10% |
|
5. |
開書期末考 |
30% |
|
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/24 |
「文藝復興」問題 |
第2週 |
3/3 |
但丁和薄伽丘:方言文學 |
第3週 |
3/10 |
佩脫拉克:文藝復興的教育及學術 |
第4週 |
3/17 |
麥地奇家族:佛羅倫斯 |
第5週 |
3/24 |
達文西:文藝復興全才 |
第6週 |
3/31 |
*老師出國開會 (第@堂分組討論照常舉行) |
第7週 |
4/7 |
*學校溫書假 |
第8週 |
4/14 |
馬基維利:意大利的政治和歷史觀 |
第9週 |
4/21 |
朱利亞二世和李奧十世:羅馬教廷 |
第10週 |
4/28 |
哥倫布:大西洋海外探險時代 |
第11週 |
5/5 |
馬丁路德:宗教改革 |
第12週 |
5/12 |
拉斐爾:教廷文藝贊助 |
第13週 |
5/19 |
米開朗基羅:新柏拉圖主義和藝術詮釋 |
第14週 |
5/26 |
杜勒:北方及歐洲其他地區的文藝復興 |
第15週 |
6/2 |
查理五世:神聖羅馬帝國 |
第16週 |
6/9 |
瓦沙利:矯飾主義 |
第17週 |
6/16 |
*端午節放假 |
第18週 |
6/23 |
*期末考 |
|