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課程名稱 |
音樂社會學
Sociology of Music |
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開課學期 |
105-2 |
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授課對象 |
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授課教師 |
李明璁 |
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課號 |
Soc2013 |
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課程識別碼 |
305 62000 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期一8,9,10(15:30~18:20) |
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上課地點 |
普101 |
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備註 |
兼通識A5*。。A5*:公民意識與社會分析領域。可充抵通識
限學士班二年級以上
總人數上限：200人
外系人數限制：80人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1052Soc2013_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
國立臺灣大學社會學系選修兼全校通識課
2017年春/夏 授課教師：李明璁
時間：週一15:30—18:20 場所：普通101大教室
音樂不僅只是一個研究對象：它是體認世界的一條途徑……
音樂，作為一種「有組織的噪音」（organisation du bruit）…
經由它我們可以聽到構成社會的各種震動與符號的音波。
Jacques Attali, 1977
音樂是個人私密的聆聽，也是社會集體的吟唱；音樂是愉悅的生活經驗，也是逾越的生命想像。音樂之所以富含意義，除了創作者要「寫下」、奏唱者能「演出」、以及聆聽者有「聽進」；也更因為，音樂的產製、流通、消費、再現乃至認同，都是持續而動態的社會過程（social process）：包括社會結構與個人行動的辨證、情境與互動的連結。
從巴哈到嘻哈，每個「當代」的音樂，都是人們過去情感與未來展望的匯流。我們聆聽感受它們、談論詮釋它們，因而跨越有限時空，形成豐厚的文化表現與社會認同。由此，這門課想探討的是：音樂的社會型構（the social formation of music）、音樂與時代變遷、音樂與文化經濟、音樂與科技使用、音樂與認同政治，等等議題。 |
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課程目標 |
聲/音研究大師Murray Schafer曾語重心長提醒我們：「耳朵沒有塞子，注定會一直聽著；但這並不表示，我們有雙開放的耳朵。」我期待前來修課（或旁聽）的同學，與其說得擁有哪種專業音樂技能或什麼特殊聆賞「品味」，重點更在於：你必須讓耳朵持續不斷地再打開一點，從而讓身體乃至心智都愈加開放。在這趟旅程中，我們一起感受並思索跨時空、跨類型的音樂，如何與複雜的人類社會，緊密交織、相互推進。 |
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課程要求 |
學習評量由三份個人作業、隨堂小考與一次期末考決定（各佔學期總成績之20%）。每份作業請分別在以下規定時間前，以PDF檔自行上傳至Ceiba本課程作業區。遲交須有正當理由且需先取得老師同意。
作業一：請參閱讀本後，自行選取一個自然環境或人為地點、場所或社會活動情境，進行其中音景（soundscape）的聆聽、體驗和考察，並寫成報告。或者，你也可以尋找一個過去曾經存在而如今已消失的音景，如某個結束營業的表演場所或唱片行，或者某次獨特的音樂活動等，對它進行脈絡耙梳（透過報導或訪談等史料搜集），寫成報告。繳交時限：4月10日午前（3000字以上）。
參考書目：
何東洪等（2015）《造音翻土：戰後台灣聲響文化的探索》，遠足。
李志銘（2013）《單聲道：城市的聲音與記憶》，聯經。
李百文（2016）《土地的聲音》，時報。
李明璁等（2016）《台北秘密音樂場所》，大塊。
李明璁等（2016）《耳朵的棲息與散步》，大塊。
范欽慧（2015）《搶救寂靜》，遠流。
羅悅全等（2000）《秘密基地：台北的音樂版圖》，商周。
作業二：請選擇一張你喜歡的音樂專輯，國別、時代與類型皆不限，但必須是完整的一張唱片專輯（EP迷你專輯亦可，但單曲不行），並說服至少兩位鮮少或討厭此音樂的親友嘗試聆聽。記錄下他們的心得分享（甚或爭論）內容，並討論造成個人差異感受的社會因素，如世代、族群、性別、階級、城鄉或文化差異等。繳交時限：5月29日午前（3000字以上）。
作業三：請選擇一張2000年之前發行的「泛華語」唱片專輯，可以是國語、台語、客語、原住民各族語或粵語等，針對此文本及其脈絡（text and its context）做一個完整的分析（不是單純的聆聽心得感想文），包括專輯概念、詞曲內容、呈現形式等，以及與該專輯相關之政治經濟、社會文化、科技、人物等相關連結討論。繳交時限：6月19日午前（3000字以上，不含參考附錄）。
參考書目：
馬世芳、葉雲平等（2009）《台灣流行音樂200最佳專輯：1975-2005》，時報。
李明璁等（2015）《時代迴音：記憶中的台灣流行音樂》，大塊。
李明璁等（2015）《樂進未來：台灣流行音樂的十個關鍵課題》，大塊。
隨堂考與期末考：我們會不定時在課中舉辦隨堂小考，沒有太過刁鑽的提問，但期待你能在答題的過程中更具體地連結所學。除此之外，這堂課也會舉辦期末考試，出題範圍為整學期的授課內容。
舉辦時間：6月19日 15:30—18:20 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
Jacques Attalic（1995）《噪音：音樂的政治經濟學》，時報。
Andy Bennett（2004）《流行音樂的文化》，書林。
David Byrne（2015）《製造音樂》，行人。
Simon Frith等著（2005）《劍橋大學搖滾與流行樂讀本》，商周。
Brian Longhurst (2007) Popular Music and Society. Polity.
有關台灣流行音樂之延伸閱讀參考書目，亦請見《時代迴音》之附錄。 |
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參考書目 |
Jacques Attalic（1995）《噪音：音樂的政治經濟學》，時報。
Andy Bennett（2004）《流行音樂的文化》，書林。
David Byrne（2015）《製造音樂》，行人。
Simon Frith等著（2005）《劍橋大學搖滾與流行樂讀本》，商周。
Brian Longhurst (2007) Popular Music and Society. Polity.
有關台灣流行音樂之延伸閱讀參考書目，亦請見《時代迴音》之附錄。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/20 |
課程簡介 |
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第2週 |
2/27 |
二二八紀念日，停課 |
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第3週 |
3/06 |
重新聽見：音/響/聲/樂的社會學想像 |
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第4週 |
3/13 |
紀錄片討論：《跳舞時代》 (台灣，2003，110min.) |
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第5週 |
3/20 |
音樂理性化：從韋伯的除魅到巴哈的對位 |
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第6週 |
3/27 |
音樂「天才」的社會條件：從宮廷樂師到獨立藝術家 |
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第7週 |
4/03 |
春假，停課 |
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第8週 |
4/10 |
從商業化到工業化：音樂的科技、消費與再現 |
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第9週 |
4/17 |
流行音樂的社會意義：從批判文化工業到賦權文化消費 |
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第10週 |
4/24 |
離散移民的哀歌與福音：從藍調到爵士樂 |
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第11週 |
5/01 |
電影討論：The Boat that Rocked(England,2009, 116min） |
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第12週 |
5/08 |
反文化與搖滾神話：建構和解構 |
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第13週 |
5/15 |
音樂的跨越與界限：以嘻哈Hip Hop為例 |
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第14週 |
5/22 |
音樂作為性別展演：從厭女（misogyny）到跨性 |
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第15週 |
5/29 |
端午節彈性放假，停課 |
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第16週 |
6/05 |
解放vs.治理的感官政治：從藥物使用到電音銳舞 |
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第17週 |
6/12 |
流行音樂與東亞社會變遷 |
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第18週 |
6/19 |
期末考 |