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課程名稱 |
進階職能治療專題討論
Advanced Seminar in Occupational Therapy |
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開課學期 |
106-2 |
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授課對象 |
醫學院 職能治療學研究所 |
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授課教師 |
曾美惠 |
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課號 |
OT5026 |
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課程識別碼 |
429 U0560 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必帶 |
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上課時間 |
星期一10,A(17:30~19:15) |
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上課地點 |
公職治431 |
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備註 |
碩士班學生於就學期間，需修習1次（2學分）。博士班學生於就學期間，需修習2次（4學分）。與薛漪平、謝清麟、林克忠、毛慧芬、黃小玲、張 彧、潘璦琬、陳顥齡、吳建德、王湉妮合授
限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：30人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1062OT5026_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程提供一系列以職能治療學相關之專題與研究為討論題材，內容涵蓋小型研究計畫報告與討論，以提升研究生的研究能力、教學能力、專業能力、與表達能力。
授課方式包含：專家演講、學生報告與討論、教師講評。
本課程每學期皆開授，所有碩博班教師皆參與。博士班學生於就學期間，需修習2次（4學分）。碩士班學生於就學期間，需修習1次（2學分）。
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課程目標 |
博班：為了符合系內對於博班學生的要求：畢業時除了博士論文外應有一篇第一作者的文章發表，因此，「進階職能治療專題討論」課程定位為 “分享博班學生目前的研究結果與進度” ，課程目標如下：
1.「研究問題的形成及此研究問題的重要性，並提出初步之研究計畫（tentative proposal）」。
2.「研究計畫（proposal）之提出」：學生試著提出博士論文計畫書，預演博士論文計畫書審查，參與學生及教師可給予意見讓報告學生學習如何defense及知道自己如何修正及補強自己的計畫書，參與學生也可學習計畫書撰寫及不同思維之問題解決方式。
「pilot study」研究成果的呈現：學生試著將初步的研究成果呈現，試著討論結果，讓參與學生及教師給予意見，修正及補強研究方法、統計、結果呈現及討論，參與學生學習如何分析及解決問題。
3.「研究成果之發表」：學生試著將完整的研究結果呈現，投稿前的試金石，讓參與學生及教師給予意見，修正及補強文章內容，參與學生學習如何撰寫正式的研究文章。
碩班：透過口頭與書面報告及討論，培養學生學術發表與交流討論之能力，包括：
1.「研究問題的形成」，藉由文獻回顧探討研究問題形成的背景（如臨床所遇問題、或還欠缺之研究、或延續先前學長姐研究）。
2.需要時，針對研究問題提出研究執行的構想，尋求博班同學藉由討論，給予碩班同學回饋。
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課程要求 |
1.預計安排5次特別演講，學生必須出席演講，不克出席者需事先請假，參與學生需於隔週繳交紙本筆記(記錄主題、講者、重點與心得)。
2.口頭報告：每次課程由2-3 位學生報告，依據書面報告重點提出口頭報告，報告時間約為30分鐘，討論時間與教師講評約為20分鐘。所有參與學生必須發問或給予意見，以增加學生的參與感、培養學生詢問及討論技巧、報告學生之應對技巧、以及學術交流之目的。報告同學於報告一週前將摘要寄給所有修課同學、指導教師及當日主持教師。報告當日則需準備紙本摘要（不超過二頁A4尺寸）以供大家參考
3.書面報告：請依臺灣職能治療學會雜誌投稿簡則撰寫，於口頭報告結束後一週繳交。
＊未經指導教師及開課教師同意，書面報告遲交逾7天者需重修。指導教師依書面報告，口頭報告及討論狀況評分。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
毛慧芬老師演講參考讀物：
Chandler, M. J., Parks, A. C., Marsiske, M., Rotblatt, L. J., & Smith, G. E. (2016). Everyday impact of cognitive interventions in mild cognitive impairment: a systematic review and meta-analysis. Neuropsychology review, 26(3), 225-251.
Tang, S. H., Chio, O. I., Chang, L. H., Mao, H. F., Chen, L. H., Yip, P. K., & Hwang, J. P. (2018). Caregiver active participation in psychoeducational intervention improved caregiving skills and competency. Geriatrics & gerontology international.
邱恩琦老師演講參考讀物：彼得•費貝爾曼 (2014)。別讓畢業變失業：有了博士學位還不夠，你更需具備學界和業界的生存力。臺北：所以文化事業有限公司。
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參考書目 |
請與指導教師討論 |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/26 |
課程介紹/曾美惠老師 |
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第2週 |
3/05 |
特別演講暨討論(1)：
Theory of Mind and Pretend Play in Children with Autism Spectrum Disorder/陳官琳老師
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第3週 |
3/12 |
與指導教授討論 |
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第4週 |
3/19 |
特別演講暨討論(2) 少子化的結構原因與近因--社會學的觀點 /鄭力軒老師 |
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第5週 |
3/26 |
特別演講暨討論(3) 心理學中的大數據 /黃從仁老師 |
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第6週 |
4/02 |
Holiday |
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第7週 |
4/09 |
特別演講暨討論 (4)：
Occupational Therapy in Dementia Care/毛慧芬老師
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第8週 |
4/16 |
特別演講暨討論(5)
5:40開始
職能治療走進長期照護/邱恩琦老師
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第9週 |
4/23 |
特別演講暨討論(6)
Developing participation-oriented measures for children and youth / 高穎家老師 |
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第10週 |
4/30 |
學生口頭報告1 |
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第11週 |
5/07 |
系上老師升等演講
18:40-19:40 基礎醫學大樓103講堂 |
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第12週 |
5/14 |
學生口頭報告2 |
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第13週 |
5/21 |
學生口頭報告3 |
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第14週 |
5/28 |
學生口頭報告4 |
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第15週 |
6/04 |
學生口頭報告5 |
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第16週 |
6/11 |
學生口頭報告6 |
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第17週 |
6/18 |
holiday |
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第18週 |
6/25 |
期末討論 課程總結 |
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