課程資訊
課程名稱
心靈洞察與發現熱情
Psychological Insight and the Power of Passion 
開課學期
107-1 
授課對象
 
授課教師
錢玉芬 
課號
LibEdu1093 
課程識別碼
H01 09300 
班次
 
學分
3.0 
全/半年
半年 
必/選修
 
上課時間
星期一7,8,9(14:20~17:20) 
上課地點
普402 
備註
初選不開放。欲修本課程者第一週務必出席,並繳交至少維持12週(三個月)的困難任務計畫書(詳見課程大綱)。。A4:哲學與道德思考
總人數上限:50人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/1071LibEdu1093_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
本課程尚未建立核心能力關連
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

心靈洞察相關課程,最早是於1997年開設於政大,課名為「心靈洞察與心理健康 」;於2010年開設於台大,課名為「心靈洞察與健康」,學分數歷經2學分、3學分、至4學分之深碗課程。由於開設績效口碑不錯,獲支持於好消息家庭好消息電視台幸福學堂製播18集教學節目,並已以教材的形式出版。如今面對新學期的課程設計, 我有了不一樣的思維。

在過去20年的開課經驗中,我發現越是頂尖大學的學生越具有「不可能成功」的內在心理劇本,因此當「心靈洞察與健康」課程已經節目化之後,在要開啟新的面對面教學模式之際,我心裡面非常想要告訴在台灣第一學府的台大菁英學生,要重整成長經驗,也要鍛鍊成功人生的終極能力,因此擬加入「發現熱情」此一新的元素與動力,於是開課名稱稱為「心靈洞察與發現熱情」。 

課程目標
本課程的目標有四:
1、修課同學能重新整理童年經驗對自己的影響。
2、修課同學能瞭解童年經驗相關的理論與實徵研究。
3、修課同學在回溯與整理自己的童年經驗後能發現自己的生命劇本。
4、修課同學能透過發現熱情而改寫生命劇本。
或者說,本課程期望學生於修課之後:
1、能瞭解童年經驗影響我們哪些方面。
2、能知道認識與童年經驗相關的心理治療理論基礎。
3、能察覺自己在童年經驗的影響下,形成的生命劇本是何樣貌?
4、能洞察已形成的生活腳本對自己現在的生活產生哪些影響?
5、能有決心改寫不健康的生命劇本,嘗試發現自己生命中真正的熱情,
培養成功人生的終極能力。 
課程要求
一、課程參與:每次準時到課,並積極參與。10%
二、指定閱讀與延伸閱讀心得 30%
1.指定閱讀心得:閱讀完本課程的指定閱讀項目,分別寫三分心得,每篇至少1000字。(不能包括書摘)
2.延伸閱讀心得:自選閱讀延伸閱讀書目中的一本,寫至少1000字的心得報告。(不能包括書摘)
三、「童年經驗系列」學習單手冊。40%
四、「困難任務計畫書」逐週實踐心得。20% 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
另約時間 備註: 每星期一課前或課後一小時可以與老師約時間談話,每個學生談半小時。 
指定閱讀
一、 指定閱讀 (請詳列每週學生應配合閱讀之篇章)
1. 洪慧芳 譯 (2016)。 (Angela Duckworth原著,2016) 恆毅力—人生成功的終極能力。 台北市:天下雜誌。
2. 錢玉芬。(2015)。發現生命劇本。《想被聽見的心》套書第3冊 。香港:冬青樹出版。
3. 周和君 譯 (2013)。(Peter A. Levine 原著,2010),解鎖—創傷療癒地圖。台北:張老師文化。 ( 閱讀第四部:恢復幸福感,第十二、十三、十四章 )

二、 延伸閱讀 (請詳列每週學生應配合閱讀之篇章)
1.許浩宜 著 (2017)。即使家庭會傷人,愛依然存在:讓你沮喪的不是人生,而是你的焦慮。 台北:如何出版社。
2.范瑞玟 譯 (2016)。(原作者:Lindsay C. Gibson) 假性孤兒:他們不是不愛我,但我就是感受不到。台北:小樹文化。
3.張美惠 譯 (2014)。(Sue Johnson 原著,2013),愛是有道理的。台北:張老師文化。( 閱讀第一部:關係革命,第一、二章 )
4.曾育慧 張宏秀 合譯 (2013)。(David Richo 原著,1997) 當恐懼遇見愛。台北:啟示出版。
5.葉小燕 譯 (2014)。 (岸見一郎, 古賀史健 著) 被討厭的勇氣:自我啟發之父「阿德勒」的教導。 台北:究竟出版社。 
參考書目
本課程經歷二十幾年長期的發展,期間所參考過的論文、書籍、與文獻不計其數,其中:
一、論文是以國際學術期刊上,以 負面童年經驗(Adverse Childhood Experiences,簡稱 ACE) 與
靈性(Spirituality) 研究主題之論文為主,搜尋策略是逐年跟進。
二、書籍則是以心理治療理論相關的專書為主,另外也參閱一些古今經典著作,帶領學生思考如何
走出生命困境,尋求並活出人生意義。 
評量方式
(僅供參考)
   
課程進度
週次
日期
單元主題
第0週
9/10  課程介紹 
第1週
9/10  課程簡介+ 長大就好? 
第2週
9/17  不是長大就好!
童年經驗影響層次 + 測量恆毅力 +檢視「困難任務計畫書」 
第3週
9/24  中秋節放假
 
第4週
10/01  如何面對過去經驗?回到過去才能扭轉未來 (電影賞析)
 
第5週
10/08  用藝術治療突破自我防衛 
第6週
10/15  心理健康的指標 + 探索人生目標
確定繳交「困難任務計畫書」第1,2頁 
第7週
10/22  遊戲人間:
介紹溝通分析學派人生腳本與遊戲等概念 + 後天可以養成特質
實踐「困難任務計畫書」第1週 
第8週
10/29  剝洋蔥,想哭就哭吧:
介紹完形學派的性格層次與未竟之事等概念 + 尋得熱情
實踐「困難任務計畫書」第 2 週 
第9週
11/05  人生有夢,築夢踏實!(電影賞析) +
實踐「困難任務計畫書」第 3 週 
第10週
11/12  讓傷痕見光死吧:
介紹完形治療學派中逃避、接觸、及抗拒接觸等概念 + 刻意練習
實踐「困難任務計畫書」第 4 週 
第11週
11/19  踏進時光隧道:回憶十八歲以前的成長經驗,發現童年關鍵經驗。
實踐「困難任務計畫書」第5週 
第12週
11/26  出生與重生:
認識嬰兒期、幼兒期+ 培養目的性
實踐「困難任務計畫書」第6週 
第13週
12/03  我的家庭劇場:
認識學前期的家庭角色+ 家庭教養& 榜樣的力量
實踐「困難任務計畫書」第 7 週 
第14週
12/10  我不是計分板:
剖析評分系統的影響 + 天賦是迷思,努力很重要
實踐「困難任務計畫書」第 8 週 
第15週
12/17  我需要愛的保證!
剖析青春期長輩的負面話語的影響,並依各個發展階段的特色,告訴學生每個發展階段需要之愛的保證 + 造福他人的目的
實踐「困難任務計畫書」第 9 週 
第16週
12/24  何去何從?
從心理學與哲學角度,帶領學生思考生命本質為何? + 職業or 職志 ?
實踐「困難任務計畫書」第 10 週 
第16週
12/22  校外機構參訪或人物專訪 
第17週
12/31  元旦連假(12/22補課) 
第18週
1/7  (期末考週) 我知將何往:
論述如何安頓身心靈 + 亞里斯多德的兩種快樂
「困難任務計畫書」實踐成果展